Arts and Sciences Council genehmigt Minor in Asian American and Diaspora Studies und stellt Programmentwicklungsausschuss vor

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Der Arts and Sciences Council stellte das Komitee vor, das das Programm am Trinity College of Arts & Sciences überarbeiten wird, und genehmigte auf seiner Sitzung am Donnerstag einen neuen Minor.

Zu Beginn der Sitzung stimmte der Vorstand dem Minor Asian American and Diaspora Studies mit überwältigender Mehrheit zu. Studentengruppen setzten sich für die Einrichtung eines Fachbereichs Volkskunde ein; Die Asian American Studies Working Group wurde 2016 gegründet und war maßgeblich an der Entwicklung des 2018 gestarteten Programms Asian American and Diaspora Studies beteiligt.

Der Rat führte dann das Curriculum Development Committee ein, das den Lehrplan am Trinity College of Arts & Sciences verbessern soll.

„In den letzten Monaten haben unser Vorstand und die gesamte Fakultät begonnen, ernsthaft über unsere Vision eines Programms nachzudenken, das den Bedürfnissen zukünftiger Generationen von Studenten gerecht wird, und über den Prozess, der uns zu einem Ergebnis führen wird, das wir mit Begeisterung annehmen können. “, sagte Physikprofessor Joshua Socolar, der den Rat leitet.

Das Curriculum Development Committee ist in drei Abteilungen unterteilt: Arts and Humanities; Sozialwissenschaften; und Naturwissenschaften. Mitglieder dieser Abteilungen sind Professoren von Trinity, der Nicholas School of the Environment und der Sanford School of Public Policy. Dem Komitee gehören auch Vertreter des Thompson Writing Program und der Pratt School of Engineering an.

Letzte Woche trafen sich 17 Ratsmitglieder in Gruppen, um Ideen zu diskutieren, die der Ausschuss bei seiner Arbeit berücksichtigen könnte. Ein gemeinsames Thema, das sich unter den Vorstandsmitgliedern herauskristallisierte, war, dass die Studenten während ihres Grundstudiums einer Vielzahl von Disziplinen ausgesetzt sein sollten.

„Wir waren uns einig [in our group] um die Tatsache, dass wir Studenten schon früh mit verschiedenen intellektuellen Ideen beschäftigen wollen, und wir haben viel Zeit damit verbracht, zu diskutieren, wie das am besten zu tun ist“, sagte Thomas Schultz, Assistenzprofessor für marine molekulare Konservierungspraxis.

Christina Williams, Professorin für Psychologie und Neurowissenschaften, fügte hinzu, dass ihre Gruppe dieser Ansicht zustimme.

„Wir möchten sicherstellen, dass das neue Programm die Studierenden einer Reihe von Disziplinen und disziplinären Perspektiven aussetzt, die es ihnen ermöglichen, Weltbürger zu werden, kulturell vielseitig, geschichtsbewusst, gute Problemlöser mit einer Wertschätzung für Geschichte, Sozialwissenschaften, Geisteswissenschaften, der Künste und ein Verständnis der Wissenschaft und der wissenschaftlichen Methode“, sagte Williams.

Williams betonte auch, dass seine Gruppe hoffe, dass der neue Lehrplan die Studenten von einer „vorberuflichen College-Ausbildung“ wegführen werde.

Die Gruppen diskutierten auch, inwieweit das Programm gegenüber dem jetzigen geändert werden muss Lehrplan 2000 und fordert den Ausschuss nachdrücklich auf, dasselbe zu tun.

Die Altertumsprofessorin Micaela Janan nannte ein Beispiel für die Forderung nach einer Forschungserfahrung für alle Studenten, die „in der Theorie schön sein könnte“, aber in der Praxis auch „belastend und kontraproduktiv“ sein könnte.

Die Williams-Gruppe schloss sich dieser Idee ebenfalls an und sagte, dass Curriculum 2000 bereits einige der Ziele anspreche, die der Council in den neuen Lehrplan aufzunehmen hoffe.

Ruth Day, außerordentliche Professorin für Psychologie und Neurowissenschaften, fügte hinzu, dass Curriculum 2000 die richtigen Ideen in seine Vision aufgenommen habe, aber bei der Umsetzung gescheitert sei.

Als Beispiel nannte sie die Struktur der Verteilungsanforderungen des Curriculum 2000, die darauf abzielten, die Studierenden an eine Vielzahl von Studienrichtungen heranzuführen. Day sagte, dieses System laufe darauf hinaus, dass „Studenten nur Kästchen ankreuzen“.

„Ich weiß normalerweise, was wir tun, ist, dass wir zuerst den Inhalt und die Struktur bekommen und dann jemand anderes es implementiert“, sagte Day. „Deshalb fordere ich den Ausschuss auf, über die Umsetzung, den Inhalt und die Struktur der ersten Diskussion nachzudenken.“

Die Ratsmitglieder diskutierten auch die Breite gegenüber der Tiefe der Erforschung in einem Lehrplan.

„Studenten, die sich intensiv mit disziplinären Studien beschäftigen möchten, sollten ermutigt werden, ihren Leidenschaften nachzugehen, indem sie tief in fortgeschrittene Kursarbeiten in einer Disziplin eintauchen, während wir die Studenten auch ermutigen, Risiken einzugehen und breit zu forschen“, sagte Janan.

Als dem Ausschuss das Wort zum Publikumsfeedback erteilt wurde, fügte Christine Folch, Assistenzprofessorin für Kulturanthropologie, hinzu, dass zu viel Autonomie der Studierenden innerhalb des Programms zu zu viel Breite und zu wenig Tiefe führen kann. Wenn ein Programm die Autonomie der Studierenden betont, bleiben laut Folch „die grundlegenden Grundlagen der Disziplinen“ auf der Strecke.

Folch erwähnte, als sie eine Studentin des Programms II fragte: „Welche Art von Forschungstechniken würden Sie gerne verwenden, um Ihr faszinierendes Thema zu erforschen?“ Der Student, ein Junior, hatte Mühe zu antworten, weil er „keinen Kurs in sozialwissenschaftlichen Forschungsmethoden belegt hatte“.

„Der [101 level classes]Manchmal wirken sie weniger sexy, sie werden ausgelassen und ich weiß nicht, wie ich das ausgleichen soll“, sagte sie.


Adway S. Wadekar

Adway S. Wadekar ist Trinity-Neuling und Reporter für den Nachrichtendienst. Auch in der Sportabteilung hat er mitgewirkt.