Die Wissenschaft hat ein Diversitätsproblem. Zum Wohle unserer Schüler müssen wir die Erzählung ändern.

Home » Die Wissenschaft hat ein Diversitätsproblem. Zum Wohle unserer Schüler müssen wir die Erzählung ändern.

Es gibt ein weit verbreitetes Missverständnis, dass die Wissenschaft von Natur aus neutral und objektiv ist, was sie von jeglicher Verantwortung für rassistische Überzeugungen und Praktiken entbindet. Viele der wissenschaftlichen Fortschritte, die wir feiern, haben jedoch ihre Wurzeln in Rassismus und Sexismus.

Viele Heilmittel und medizinische Durchbrüche, darunter der Polio-Impfstoff und die jüngsten Entwicklungen in Richtung eines HIV-Impfstoffs, HeLa-Zellen erforderlich. Bemerkenswerterweise wurden diese HeLa-Zellen Henrietta Lacks, einer schwarzen Frau, 1951 ohne ihre Zustimmung gestohlen. der Matilda-Effekt.

Obwohl diese Geschichten zeigen, dass Wissenschaft alles andere als neutral ist, hat sie den Unterricht komplizierter denn je gemacht. Achtundzwanzig Bundesstaaten, einschließlich der Staaten, in denen ich in Texas unterrichte, haben kürzlich Gesetze eingeführt oder verabschiedet, die es Lehrern verbieten, zu diskutieren Vorurteile, Privilegien, Diskriminierung und Unterdrückung mit den Schülern. Ein Pädagoge zu sein, der versucht, ein unvoreingenommenes und antirassistisches Umfeld für Schüler zu schaffen, scheint im gegenwärtigen Klima eine unmögliche Aufgabe zu sein.

Im Laufe der Jahre habe ich gesehen, wie die Wissenschaft in meinem Klassenzimmer je nach Geschlecht und Rasse zu unterschiedlichen Ergebnissen führt, so sehr, dass die Schüler sich selbst nicht in der Wissenschaft sehen können. Wie kann ich angesichts dieser Daten und meiner realen Erfahrungen als Pädagoge Naturwissenschaften auf ethische und integrative Weise unterrichten, wenn staatliche Gesetzgeber versuchen, diesen Ansatz zu verbieten?

Der Test „Zeichne einen Wissenschaftler“.

Jedes Jahr führe ich eine Umfrage unter meinen Schülern durch, basierend auf den berühmten Test Zeichne einen Wissenschaftler. Unter Verwendung des Rahmens für diesen Test bitte ich die Schüler, einen berühmten Wissenschaftler zu nennen und dann zu zeichnen, wie ein Wissenschaftler aussieht. In vielen Studien, die diesen Test implementiert haben, haben Forscher herausgefunden, dass Studenten dazu neigen mit zunehmendem Alter attraktiver für männliche Wissenschaftlerund fast 80 % ziehen weiße Wissenschaftler an.

Nachdem ich den Test in den letzten fünf Jahren eingeführt und Antworten von über 500 Studenten erhalten hatte, waren die Ergebnisse dieses Jahres leider ähnlich: 98 % meiner Studenten nannten weiße, männliche Wissenschaftler, und nur 18 % ihrer Zeichnungen zeigten Wissenschaftler, die Frauen waren . Darüber hinaus dachten in derselben Umfrage weniger als 20 % meiner Studenten, dass sie Wissenschaftler werden könnten. Diese Ergebnisse sind wichtig, denn wer unsere Schüler als Wissenschaftler sehen, beeinflusst ihre Überzeugung, dass es einen Platz für sie in der Wissenschaft gibt, und zeigt weiter, wie Rassismus und Sexismus die Wissenschaft durchdringen.

Gehen Sie über die Repräsentation hinaus

Als ich diesen Trend zum ersten Mal in meinem Klassenzimmer beobachtete, war ich gespannt zu hören, wie andere Naturwissenschaftslehrer dieses Problem angehen. Leider haben von den vielen Bildungskonferenzen, an denen ich teilgenommen habe, nur wenige Sitzungen die Schnittmenge von Wissenschaft, Rasse und Geschlecht anerkannt; Diejenigen, die dies getan haben, haben sich auf die Erhöhung der Repräsentation konzentriert, ohne die Faktoren, die zur Unterrepräsentation beitragen, kritisch zu untersuchen. Darüber hinaus wurden die von den Referenten vorgestellten Lösungen bereits realisiert. Ja, wir können unsere Wände mit Postern von BIPOC-Frauen und -Wissenschaftlern schmücken, aber es braucht mehr als ein paar Poster, damit Schüler die Vielfalt in der Wissenschaft sehen.

Darüber hinaus bleibt die Repräsentation in der Wissenschaft ein Thema. In einer im vergangenen Sommer veröffentlichten Studie untersuchten Forscher die Darstellung in gängigen Biologielehrbüchern und stellten fest: nur 8 % der vorgestellten Wissenschaftler waren Farbige. Sogar die Standards, die ich lehren soll, setzen diesen Trend fort; jede Person, die darin genannt wird die wissenschaftlichen Kenntnisse und Fähigkeiten von K-12 Texas ist weiß. Diese Auslöschung sendet die implizite Botschaft aus, dass farbige Frauen und Wissenschaftler keine bedeutenden Beiträge zur Wissenschaft geleistet haben, was sowohl falsch als auch schädlich für die Schüler ist.

Was sollen Pädagogen also tun, wenn die Normen und Ressourcen, auf die wir uns verlassen, rassistisch und frauenfeindlich sind? Wie können wir außerdem den Mangel an handelsüblichen Ressourcen überwinden, die historisch ausgeschlossene Wissenschaftler enthalten? Hier sind einige wichtige Erkenntnisse von Bildungsforschern, die die Schnittmenge von Rasse und Geschlecht in naturwissenschaftlichen Klassenzimmern untersuchen:

  1. Unterstützen Sie Ihre Schüler, indem Sie Ungleichheiten anerkennen und kritisieren. Schaffen Sie in Ihrem Unterricht Raum, in dem die Schüler die Auswirkungen und Ursachen von Disparitäten in der Wissenschaftsrepräsentation untersuchen und diskutieren können.
  2. Füllen Sie Ihr Programm mit vielfältigen kulturellen Perspektiven und Beiträgen zu wissenschaftlichen Konzepten und Entwicklungen auf. Nehmen Sie sich im Unterricht Zeit, kritische Beiträge von Frauen und Wissenschaftlerinnen am BIPOC zu benennen, die grundlegende Konzepte in der Wissenschaft beleuchten.
  3. Vielfalt allein reicht nicht. Sprechen Sie an, wie struktureller Rassismus und Sexismus Mythen von Leistungsgesellschaft und Chancengleichheit verstärken können. Wenn Sie Schüler in Geschichten von Wissenschaftlern einbeziehen, nennen Sie nicht nur ihre Errungenschaften und Beiträge; Nehmen Sie sich, wie Dr. Manali Sheth vorschlägt, Zeit, um zu untersuchen, „wie Rassismus [and sexism] vermittelt Zugang, Kämpfe und Erfolg in wissenschaftlichen Karrieren und Bildung.

Die Lehreridentität ist wichtig

In einem meiner frühen „Scientist Spotlights“ lasen wir über die Harvard Computers, eine Gruppe weißer Frauen in Harvard, die mühsam den ersten Katalog von Sternen am Nachthimmel erstellten. Während sie wichtige wissenschaftliche Fortschritte erzielten, durften sie die Teleskope nicht benutzen und erhielten weniger als die Hälfte der Löhne, die Männern gezahlt wurden, die ähnliche Arbeiten verrichteten. Nach dem Unterricht fragte ein Schüler: „Wann werden wir mehr über Wissenschaftler wie uns erfahren?“ Obwohl dies erst mein drittes Science Spotlight war, drehte sich jede Geschichte, die ich erzählte, um weiße Frauen in der Wissenschaft. Leider habe ich bei meinen Bemühungen, die Sichtbarkeit von Frauen in der Wissenschaft zu erhöhen, Farbwissenschaftler übersehen, während ich einen Raum voller schwarzer und brauner Studenten unterrichtete. Der Student hatte mich zu Recht angerufen.

Wie meine Kollegin Aisha Douglas sagt: „Der Bau kulturell angemessener Klassenzimmer für farbige Schüler bedeutet, dass weiße Lehrer ihre Weiße aktiv und kontinuierlich hinterfragen müssen und wie sie sich im Lehrplan und im Unterricht zeigen kann.“ Jeder Lehrer kann Ihnen sagen, dass Schüler Experten darin sind, zu erkennen, wenn jemand nicht authentisch ist, und ihnen ist nicht entgangen, dass ich keine Frau oder Person of Color bin. Daher muss ich jeden Tag darauf vorbereitet sein, die Systeme zu kritisieren, von denen ich direkt profitiere, den Studenten die Möglichkeit geben, ihre Verbindungen zu den Geschichten dieser Wissenschaftler zu teilen, und zugeben, wo ich versagt habe.

Geschichten sind wichtig

Als meine Nachforschungen ergaben, dass meine Studenten es nicht für möglich hielten, Wissenschaftler zu werden, war das für mich ein Warnsignal. Die traditionelle Art, Naturwissenschaften zu unterrichten, war nicht geeignet, und seitdem habe ich hart daran gearbeitet, diese Erzählung für meine Schüler zu ändern. Jedes Jahr schreiben meine Schüler bei unserem Abschluss in der 8. Klasse einen Absatz über ihre College- und Karriereziele. Wenn ich die überwiegende Mehrheit der naturwissenschaftlichen Hauptfächer und Berufe meiner Schüler sehe, hoffe ich, dass meine Schüler glauben, dass es einen Platz für sie in der Wissenschaft gibt.

Die Löschung wirkt sich auf unsere Schüler aus, insbesondere auf diejenigen, die ihre Identität nicht im Lehrplan widerspiegeln. Die Schaffung eines Raums, um die Komplexität und den Kontext dieser Geschichten kritisch zu untersuchen, bietet den Schülern Gelegenheit zur kritischen Reflexion und fügt der Wissenschaft eine menschliche Dimension hinzu, in der die Schüler Verbindung und Inspiration finden können.

Nach massiven öffentlichen Protesten, die eine nationale Abrechnung mit Rassismus in unserem Land forderten, haben viele Pädagogen diesen Moment genutzt, um darüber nachzudenken, wie unser Lehrplan die weiße Vormachtstellung aufrechterhält. Naturwissenschaftslehrer müssen Teil dieses Gesprächs sein und kritisch darüber nachdenken, wie wir über die Repräsentation hinausgehen können, um unsere Klassenzimmer zu befreienden Räumen für alle Schüler zu machen.