ich sehen Sie, dass Sie in den Bereich der Fairness im Unterrichten eingedrungen sind, und Ihr Grund scheint zu sein, dass einige Studenten keine Fans Ihres Chefs Boris Johnson sind. Als berichtet von BBC: ‚Bildungsminister sagt, dass Schulen politische Themen nicht ‚parteiisch‘ angehen dürfen, nachdem die Schüler gebeten wurden, während einer Unterrichtsstunde einen Brief zu schreiben, in dem sie den Premierminister kritisieren.‘
Weniger als zwei Wochen später haben Sie neue Richtlinien herausgegeben „Politische Unparteilichkeit in Schulen“.
Ich dachte, wow, das ist ein schneller Job. Es muss wirklich dringend sein … da muss ein riesiges Loch in Richtung at sein gov.uk wo dieses Problem noch nie angesprochen wurde.
Ich stellte mir vor, Sie gingen in eines der DfE-Büros, schnappten sich eine Gruppe frischgebackener Oxbridge-Absolventen, schnippten mit den Fingern und sagten: „Es gibt Kinder in einer Schule in Nottingham, die sich über Boris und die Abende Nr. 10 beschweren – was natürlich war völlig im Rahmen der damaligen Richtlinien. Ich möchte, dass du, du und du, das anpackst. Das alles ist Teil unserer Reaktion gegen die erwachte Agenda. (Vielleicht hast du das letzte Stück nicht gesagt und es nur so gemeint.)
Dann, in meiner Vorstellung, startet einer von ihnen, den Kopf voller Seminare über Logik und Ideologie: „Aber wird dieses Dokument nicht selbst partiell sein, weil es als Antwort auf etwas Partielles kommt?
„Natürlich nicht“, schniefst du. „Tue es.“
In all den Jahren, in denen ich das Verhalten und Handeln von Bildungsministern beobachtet habe, muss ich gestehen, dass ich immer noch oft über den Zweck Ihrer Arbeit verblüfft bin. Sind Sie wirklich von uns angestellt, um solche Richtlinien zu bestellen? Ich frage nur, weil sie anscheinend ohne Bezug darauf erstellt wurden, was die Schulen bereits seit vielen Jahren nach den Richtlinien Ihrer Vorgänger tun.
Ich sage nicht, dass dies ein einfaches Territorium ist, in dem man sich zurechtfindet, und das war es noch nie. Als ich etwa 15 Jahre alt war – das war vor etwa 60 Jahren – erinnere ich mich, dass mein Vater, ein Gymnasiallehrer, immer wissen wollte, welche Hausaufgaben ich bekam und mir über die Schulter schaute.
Einmal bemerkte er, dass ich versuchte, eine Rubrik zu erklären, die man mir gegeben hatte: „Warum Chartismus scheiterte“. Er konnte nicht aufhören. Er platzte heraus: „Durchgefallen? Ist der Chartismus gescheitert? Haben wir keine Wahlen und Gewerkschaften? Wollten die Chartisten das nicht?
Wenn ich gebeten worden wäre, die Frage zu beantworten: „Ist der Chartismus gescheitert?“ vielleicht war Platz für die von meinem Vater angesprochenen Punkte, aber nein. Dies war meine erste Lektion, in der ich entdeckte, dass die Dinge, die wir „Subjekte“ oder „Subjekte“ nennen, in der Art und Weise, wie sie formuliert werden, kontrovers sein können. Wir könnten bildlich sagen, was nicht auf dem Tisch steht, kann man nicht essen.
Trotzdem, egal wie schwierig dieser Fall ist, dachten Sie, Ihre Zeit wäre gut investiert, um sich durch diesen Fall zu wühlen. Haben Sie sich interessehalber die bereits bestehenden Gesetze und Richtlinien angeschaut? Oder ging es Ihnen mehr darum, in der Anti-Revival-Presse für Aufsehen zu sorgen, als in Ihrem Büro zu sitzen und zu googeln, was bereits in Ihren eigenen Abteilungsakten stand?
Wenn ja, haben Sie vielleicht gesehen, dass das Bildungsgesetz von 1996 die Förderung „parteipolitischer Ansichten im Unterricht aller Fächer in Schulen“ (Abschnitt 406) verbietet und verlangt, dass die Schüler bei der Diskussion politischer Themen „a ausgewogene Darstellung gegensätzlicher Standpunkte“ (§ 407). Auch hier heißt es in den Teachers‘ Standards (DfE, 2011), dass Lehrer sicherstellen sollten, dass „persönliche Überzeugungen nicht so geäußert werden, dass die Verwundbarkeit der Schüler ausgenutzt oder sie dazu verleitet werden, gegen das Gesetz zu verstoßen“.
Inzwischen schauen Jugendliche jeden Alters fern, hören Radio und unterhalten sich mit ihren Eltern – so wie ich es vor all den Jahren getan habe. In ihren Wohnzimmern spielen sich derzeit schreckliche Szenen von Massensterben, Zerstörung und Flucht ab.
Und dann gibt es Themen, die junge Menschen zutiefst beschäftigen und es verdienen, diskutiert zu werden. Im vergangenen Sommer traf der englische Fußballmanager in Absprache mit seinen Spielern die Entscheidung, dass die Spieler „auf die Knie gehen“ würden, um ihre Unterstützung für die Black Lives Matter-Bewegung zu zeigen. Das Verhalten der Metropolitan Police gegenüber Frauen wurde unter die Lupe genommen.
Je nach Alter des Schülers erkennen Sie, dass es Zeiten in der Schulwoche gibt, in denen die Schule einen sicheren Rahmen für die Diskussion dieser Art von Themen bieten kann. Du hast das gesagt „Kein Fach ist im Unterricht verboten“solange es „sensibel“ behandelt werde und „umstrittene Theorien nicht als Tatsachen befördern“.
Ich weiß, das wird jetzt alles sehr philosophisch, aber werden nicht alle Fakten irgendwo bestritten? Ich glaube nicht, dass dieses Problem mit einem hastig denunzierten Dokument gelöst werden kann, das auf den schrecklichen Fall von Kindern folgt, die unseren großen Führer kritisieren.
Wenn Sie den Drang verspüren, von den Schulen etwas zu fordern, warum versuchen Sie dann nicht, mit Gruppen von Lehrern daran zu arbeiten? Nicht nur handverlesene Leute, sondern Lehrer, die eine Reihe von Standpunkten vertreten, von denen Sie mit einigen vielleicht nicht einverstanden sind. Wie ein Klassenzimmer, in dem über ein Thema diskutiert wird. Nur eine Idee.
Mit freundlichen Grüßen Michael Rosen