Cambridge, Mass., 6. April 2022 (GLOBE NEWSWIRE) — Staatliche wissenschaftliche Standards wirken sich erheblich auf das Lernen von Schülern, die Einstellung Erwachsener zur Wissenschaft und die zukünftige Berufswahl ausBenjamin W. Arold (LMU München; ifo Center for the Economics of Education at the CESifo Group) berichtet in einem neuen Artikel für Harvard Bildung als nächstes.
Während Gesetze zur „akademischen Freiheit“ in Staaten wie Florida, Oklahoma und Arizona die Lehre über den Ursprung des Lebens, den Klimawandel und andere Themen in Frage stellen, enthüllt Arolds Forschung die weitreichenden Auswirkungen von Änderungen wissenschaftlicher Standards. Diese Ergebnisse sind von zusätzlichem Interesse, da die Vereinigten Staaten inmitten des öffentlichen Misstrauens gegenüber Wissenschaft und Impfungen in das dritte Jahr einer tödlichen Pandemie eintreten.
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Arold untersuchte die Auswirkungen von Änderungen in der Art und Weise, wie staatliche Wissenschaftsstandards das Thema Evolution zwischen 2000 und 2009 abdeckten, als zwei Drittel der US-Bundesstaaten die Evolutionsabdeckung ihrer Wissenschaftsstandards überarbeiteten.
Zu den wichtigsten Ergebnissen:
- Staatliche Wissenschaftsstandards beeinflussen das evolutionäre Wissen in der 12. Klasse. In Staaten, die einen vollständigen Evolutionsunterricht an der High School erfordern, beantworten die Schüler mehr Fragen zur Evolution in der NAEP-Naturwissenschaftsprüfung der 12. Klasse richtig. Die Auswirkungen sind am größten für Frauen und Studenten, die zu Hause keinen Computer haben.
- Staatliche wissenschaftliche Standards beeinflussen die Einstellung der Erwachsenen zur Evolution. Erwachsene, die die High School in Staaten besuchten, in denen sie Evolution im Detail lernen mussten, stimmen mit größerer Wahrscheinlichkeit zu, dass sich Menschen aus anderen Tierarten entwickelt haben, als Erwachsene. Diese Auswirkungen variieren je nach Rasse und religiöser Erziehung, wobei die größten Auswirkungen auf Erwachsene, die schwarz sind oder in städtischen Gemeinschaften aufgewachsen sind, zurückzuführen sind.
- Staatliche wissenschaftliche Standards beeinflussen die Berufschancen in den Life Sciences. Erwachsene, die die High School in Staaten besucht haben, in denen sie Evolution im Detail lernen müssen, arbeiten eher in den Biowissenschaften.
„Meine Analyse zeigt, was Staaten an ihren Bildungsstandards verlangen nachhaltige Effekte auf individuelle Einstellungen und berufliche Entscheidungen – die, auch außerhalb der Herausforderungen der Bewältigung einer Pandemie, Innovation, Chancen und Wirtschaftswachstum fördern können“, schreibt Arold. „Wenn staatliche Bildungsbeamte in der High School einen umfassenden Unterricht in der Evolutionstheorie benötigen, helfen sie, die wissenschaftlichen Arbeitskräfte der Zukunft zu entwickeln.“
Über den Autor: Benjamin W. Arold ist Doktorand der Volkswirtschaftslehre an der LMU München und Nachwuchsökonom am ifo Zentrum für Bildungsökonomie der CESifo-Gruppe in München, Deutschland.
An Bildung als nächstes: Bildung als nächstes ist eine wissenschaftliche Zeitschrift, die sich der Untersuchung der Beweise für Schulreformen widmet und vom Education Next Institute und dem Program on Education Policy and Governance an der Harvard Kennedy School herausgegeben wird. Weitere Informationen finden Sie unter educationnext.org.
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